О школе

Школа по желанию обучающегося и его родителей (законных представителей) содействует освоению общеобразовательных программ или их отдельных разделов в форме семейного образования, самообразования или экстерната.

1.    Паспорт Программы
1.    Законодательная база Программы:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ  "Об образовании в Российской Федерации" 
- Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года. 
- О Федеральной целевой программе развития образования на 2006-2010 годы. Постановление правительства Российской Федерации от 23 декабря 2005 года № 803.
- Региональный проект «Переход общеобразовательных учреждений Кировской области на профильное обучение» на 2005-2010 годы. (утвержденный приказом департамента образования Кировской области от 27.04.2005 № 5-286).
- Региональный проект «Одаренные дети» на 2006-2009 годы. Приложение № 1 к приказу департамента образования Кировской области от 06.03.06 № 5-154.
- Региональный проект «Управление качеством образования» на 2006-2010 годы. Приложение № 1 к приказу департамента образования Кировской области от 24.04.2006 № 5-328;
- приказа «О региональном компоненте в структуре федерального Базисного учебного плана» (утвержденном приказом № 5-1204 департамента образования Кировской области от 13.06.2012 г.),
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» (зарегистрирован в Минюст России от 22.12.2009 года № 15785),
- письмо «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта» от 12 мая 2011 года № 03 - 296
- Устав школы. 
2.    Открытость Программы
Программа является открытым документом, что предполагает возможность внесения в нее изменений в силу объективных причин, в том числе в связи с изменениями во внешней среде. 
3.    Преемственность Программы
Настоящая Программа является логическим продолжением Образовательной программы школы  в период с 2021  по 2023 год.
Реализация Образовательной программы способствует созданию адаптивной школы, учитывающей возможности обучающихся школы, направленной на удовлетворение их потребностей, интересов, обеспечивающей условия для их жизненного самоопределения и самореализации.
Вместе с тем Образовательная программа не обеспечивает решение проблем, связанных с приоритетными направлениями в модернизации Российского образования:
- осуществление предпрофильной подготовки и профильного обучения на старшей ступени общего образования;
- формирование ключевых компетенций как нового результата образования;
- создание современной информационной образовательной среды школы;
- усиление воспитательного потенциала образования;
- освоение современных механизмов управления школой.
4. Цель Программы: разработать стратегию развития школы в условиях конкурентной среды при освоении государственных стандартов нового поколения.

1. Информационная справка об образовательном учреждении.
Аджимская школа под названием «Приходское училище» была открыта 5 ноября 1840 года. 1918 год – школа с шестигодичным обучением. 1928 год – школа                                молодёжи. 1940 год – школа с семилетним обучением. 1954 год – школа реорганизована в Аджимскую среднюю школу. Устав Аджимской средней школы зарегистрирован 08.07.1996 года.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Аджим расположена в пятидесяти  километрах от районного центра г. Малмыж Кировской области.
На территории микрорайона школы находятся учреждения, с которыми школа поддерживает тесный контакт: сельская библиотека, Дом культуры, ООО «Аджим», медицинский пункт, Аджимская Георгиевская церковь, администрация сельского поселения. 
 Социальное окружение влияет на  образовательное учреждение с положительной стороны. В план учебно-воспитательной работы школы включены беседы, лекции, встречи со знаменитыми людьми, экскурсии, КВН, соревнования, смотры, трудовая деятельность, шефская помощь. Многие из них стали традицией. Велика роль женского совета,  совета ветеранов, представителей социума, администрации сельского поселения в организации работы с родителями и учащимися.
МКОУ СОШ с. Аджим играет важную роль в социуме и территориальной образовательной системе. Это действительно очаг культуры на селе. Школьный музей, который прошел аккредитацию, имеет редкие, многочисленные, бесценные экспонаты, стал местом встреч ветеранов сельского поселения, выпускников, гостей столицы, местом проведения районных методических семинаров. На базе школы проводятся районные методические объединения, даются открытые уроки и мастер – классы. Для этого есть необходимая МТБ.
 Здание МКОУ СОШ с. Аджим рассчитано на 464 ученика, располагает площадью 3.643,7 кв. м., имеет 9 классов – комплектов и кабинетную систему, которая позволяет организовать учебно-воспитательный процесс на должном уровне.
В школе обучается 64 ученика.  Из них на первой ступени обучения - 27 ученик, на второй ступени обучения – 27 учеников, на третьей ступени обучения - 10 учеников.
Педагогический коллектив составляет 14 педагогов, в том числе 2 работника структурного подразделения дошкольной группы. Имеют высшее педагогическое образование 10 человек (65%), среднее специальное образование – 4 человек (35%), из них 1 человека получает среднее педагогическое образование в заочной форме. Высшую квалификационную категорию имеют 6 человек (41%), первую –  8 человек (47%),  соответствие занимаемой должности –  2 молодых специалиста (12%). В школе нет совместителей, нет преподавателей с ученой степенью.
Звание «Отличник народного просвещения» имеет 1 учитель. Звание «Почетный работник общего образования РФ» - 2 учителя. Лауреат конкурсного отбора лучших учителей образовательных учреждений Кировской области 2006 – 1 человек, победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках приоритетного национального проекта «Образование» 2009 – 1 человек, награжден медалью «За вклад в развитие образования» в 2009 году - 1 человек, занесен в ежегодную энциклопедию «Одаренные дети – будущее России» - 1 человек. Победитель районного конкурса «Учитель года» - 1 человек. 
Школа реализует общеобразовательные программы, в вариативную часть включены «Географическое краеведение», «Основы проектирования», «Развитие творческих способностей», «Астрономия вокруг нас».

Успеваемость и качество знаний учащихся школы в сравнении за 3 года:

Учебный год    Успеваемость (%)    Качество знаний (%)
2019    100     49
2020    100     55
2021    100     57
Неоднократно Школа принимала участие в Совете профилактики ЮВОО, презентовала работу по взаимодействию с социумом, делилась опытом работы.
Ежегодно учащиеся школы участвуют в муниципальных, районных и областных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, конференциях становятся их победителями и призерами. Среди выпускников школы есть золотые и серебряные медалисты.
Выпускники школы ежегодно поступают на бюджетные места университетов, институтов,  техникумов и училищ, обеспечивая 100% трудоустройство.

2. Образовательный процесс.
МКОУ СОШ с. Аджим осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ четырех ступеней обучения:  
1 ступень – дошкольное образование; 
2 ступень – начальное общее образование – базовый уровень - нормативный срок освоения 4 года;
3 ступень – основное общее образование – базовый уровень - нормативный срок освоения 5 лет;
4 ступень – среднее общее образование – базовый уровень - нормативный срок освоения 2 года
Уровень реализуемых общеобразовательным учреждением образовательных программ, содержание и качество подготовки выпускников соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, что подтверждается свидетельством о государственной аккредитации серия 43А01 № 0000645, регистрационный №1538 от 02.10.2015г; лицензия серия 43Л01 № 0000727, регистрационный номер 0454 от 07.07.2015 г.
Программное обеспечение учебного и воспитательного процессов соответствует требованиям Госстандарта и Примерным программам для общеобразовательных учреждений.
В настоящее время здание школы, которому 32 года соответствует требованиям. С 2011 по 2013 год в школе проходил капитальный ремонт. В результате сделана отмостка по периметру школы, отремонтирован пищеблок, сделана двускатная крыша, отремонтирован спортзал, заменены системы водоснабжения, отопления, канализации, проведен декоративный ремонт в коридорах 1,2,3,этажей. 
Материально – техническая база школы требует укрепления. Имеется 13 компьютеров, ноутбуки – 2, интерактивное оборудование  - 1комплект,  4 ксерокса, 5 чёрно-белых и 1 цветной принтер, сканер – 2,  музыкальный центр, 1 телевизора, 1 комплект мультимедийного оборудования, 5 диапроекторов.
Школьная библиотека имеет в своём фонде 7727 экземпляров книг, в том числе 3602 учебника, научно-педагогической литературы 907 экземпляров.
Имеется пришкольный участок площадью 0,39 га, где учащиеся проходят летнюю трудовую практику, проводят опыты. 
В школе организовано горячее питание, которым охвачено 100%  обучающихся. 
      Система работы с педагогическими кадрами: 
•    повышение квалификации через систематическую курсовую подготовку;
•    ежегодный анализ методической работы, мониторинг преподавания по ФГОС, составления и реализации планов самообразования;
•    обобщение и распространение ППО через ШМО, РМО, ОМО;
•    посещение открытых уроков, мастер-классов, внеклассных мероприятий коллег;
•    открытые уроки на школьном, муниципальном уровне;
•    активное участие в работе инновационных площадок;
•    участие в профессиональных конкурсах;
•    разработка дополнительных образовательных программ, УМК, элективных курсов, программ воспитательной работы.

Блок аналитического и прогностического
обоснования.
Анализ состояния внешней среды.
Внешняя среда, в которой МОУ СОШ с. Аджим осуществляет свою деятельность, состоит из «дальнего окружения» и «ближнего окружения». 
Бесспорно, факторы влияния «дальнего окружения» такие как: экономический прогресс, социальное и культурное развитие общества, экология в стране, регионе,  области и районе оказывают воздействие на развитие  и состояние ОУ. Точно так же, как и факторы «ближнего окружения»: рынок трудовых ресурсов, образовательных услуг, деятельность конкурентов, социальных партнеров.
 Для изучения внешней среды мы провели PEST –анализ.
Таблица.  PEST –анализ

Политика    Политика
+    -

Смена губернатора
Поддержка образования со стороны правительства области.    Смена министра образования
Принят «Закон Кировской области об образовании».
На территории области реализуются приоритетные национальные проекты.

Экономика    Экономика
Администрация сельского поселения реализовало программы: «Ветхое жилье», «Газификация села», «Родниковая вода - в каждый дом».
Наличие в районе КС «Вятская» ООО Трансгаз Нижний Новгород – спонсор многих ОУ и проводимых в районе мероприятий.
Организован прием молока у населения.
ООО «Труд» предоставляет сезонные рабочие места.
ОО «Кюри», Агрофирма Адышево.

Кировская область - область дотационная.
Присутствует дефицит бюджета.
Отсутствие промышленного производства в районе.
Сокращение рабочих мест.

Социум    Социум
Нет межнациональной розни.
Сильна связь ОУ и социума в деле воспитательной работы и организации досуга молодежи.
Высок авторитет женсовета Аджимского сельского поселения. 
Положительное влияние воскресной школы на духовно – нравственное воспитание школьников.
Связь ОУ с сельской и районной библиотекой, районным краеведческим музеем.
Взаимодействие ОУ с ФАП, участковой и районной больницей, центром социального обслуживания населения, детской школой искусств им.С.Б.Сахара.

Наименее урбанизированная область России.
Увеличилась численность безработных.
Сократилась рождаемость, увеличилась смертность.
Имеет место пьянство, табакокурение среди взрослого населения.
Есть неблагополучные семьи и семьи с прожиточным минимумом ниже среднего.

Управленческие технологии.    Управленческие технологии.
Развиваются программно – целевые методы управления.
Создаются управленческие команды.
Разрабатываются стратегии ОУ.
Определение и осуществлению миссии ОУ.
Есть доступ к сети Интернет.

Отсутствует единая коммуникационная сеть.
Создан сайт школы.
ОУ готовится к введению электронных журналов и электронных дневников.

Аналитическая справка по результатам  PEST –анализа.
 В результате проведенного анализа были выделены положительные и отрицательные влияния внешней среды на образовательное учреждение. 
В частности: политическая стабильность способствует установлению деловых связей на всех уровнях, в том числе и в области образования. Правительство Кировской области активно поддерживает систему образования. Представители администрации на районном уровне в лице управления образования поддерживают предстоящие реформы в образовании. Все это благоприятно сказывается на отношении населения, педагогического сообщества в целом к образовательной системе, самообразованию, повышению квалификации, участию в профессиональных конкурсах и обобщению педагогического опыта. 
На территории Аджимского сельского поселения не существует межнациональной розни, несмотря на многонациональный состав населения. Незнание, какого либо национального языка не является причиной для дискриминации при приеме в ОУ, на работу, общении. Ведется большая работа по приобщению населения к разным национальным культурам, обычаям и традициям. 
Успешно работают частные предприниматели на территории поселения, они оказывают спонсорскую и шефскую помощь ОУ, помогают в укреплении его МТБ. 
МКОУ СОШ с. Аджим не имеет возможностей для привлечения внебюджетных средств, не занимается приносящей доход деятельностью, не предоставляет платные услуги.
Рост безработицы способствует развитию вахтового метода работы родителей и выезду на заработки в другие регионы. Это ведет к безнадзорности, отчуждению детей от родителей, ослаблению связей  с ОУ, учителями, то есть ведет к распаду связей в педагогическом треугольнике: педагоги – родители – дети.
Отсутствие стабильного заработка затрудняет обеспечение родителями своих детей  дополнительной литературой, СМИ, ТСО, дополнительным платным заочным или дистанционным образованием, предоставляемым через заочные курсы и школы. 
Тенденции в демографической ситуации необходимо отнести к отрицательным (по влиянию на образование) факторам внешней среды: сократилась рождаемость, увеличилась смертность. Появилась диспропорция между городским и сельским населением. Это ведет к низкой наполняемости классов и возможности их слияния, что несет угрозу сокращения штата преподавателей. 
Создание крупных школ не всегда и везде даст положительный результат. Удаленность нашего ОУ от районного центра,  плохое качество дорог создают отдельные проблемы.
 В целом же идеи реформирования образования поддерживает 80% родителей и 65%учащихся. Риск для реализации реформ образования представляет позиция учителей, которые выступают против укрупнения  школ. Это повлечет за собой безработицу, так как вакансии в соседних школах отсутствуют, что  создаст дополнительные сложности при организации всего учебно-воспитательного процесса (нарушение режима дня школьников, зависимость от расписания движения школьного автобуса, возможность участвовать во внеклассных мероприятиях). 
Среди родителей на селе создалось мнение, что высшее образование – фактор благополучия и благосостояния их детей в будущем. Это ошибочное мнение. Необходимо уделять внимание и рабочим профессиям, тем более, что обучение на платных отделениях  достаточно дорого и не оправдывает себя при трудоустройстве.
Не все учащиеся МКОУ СОШ с. Аджим могут позволить себе удовлетворение  культурных и образовательных возможностей в связи с удаленностью от центров культуры и образования, так как музыкальная школа, краеведческий музей, Центр досуга, районная библиотека находятся на расстоянии пятидесяти километров от села. В то же время в школе есть свой краеведческий музей, богатая библиотека, Дом культуры, сельская библиотека и необходимый кадровый ресурс.
Активно работает почта, проводит пропаганду распространения периодических подписных изданий, обеспечивает их доставку. В то же время подписная возможность населения снизилась.
Предлагаем следующие пути нейтрализации отдельных негативных влияний внешней среды:
- подготовку управленческих и педагогических кадров образования для работы в новых условиях;  
- обязательное своевременное прохождение курсовой подготовки всеми педагогами ОУ;
- внедрение дистанционного обучения для учителей и учащихся;
- своевременная работа над обновлением образовательной программы, программы развития, комплексных целевых программ в ОУ всеми членами образовательного процесса;
- организация работы по изучению и прогнозированию рынка труда, ожидания заказчика, социума;
- создание условий для профессионального роста педагогов в условиях сельской школы;
- создание управленческой команды, способной работать в инновационном режиме.

Анализ внутренней среды проведен посредством SWOT –анализа.
Таблица «SWOT –анализ системных изменений»

Возможности    Сильные стороны
Есть возможность получить квалифицированную научно – методическую помощь на курсах повышения квалификации, проводимых на базе района.    Высокий уровень мотивации всех участников образовательного процесса к переменам в школе.
Своевременное лицензирование и аттестация ОУ и аттестация педагогических кадров.
Высокий процент выпускников, поступающих в ВУЗы на бюджетные места и военные училища РФ.

Есть возможность пройти хозрасчетные курсы квалификации за счет финансирования ОУ.    Наличие команды руководителей, четко осознающих цель развития ОУ.
Есть возможность ежегодно участвовать в работе инновационных площадок ИРО Кировской области и сетевых проектах.     Наличие группы творчески работающих учителей.
Есть возможность принимать участие в областном педагогическом форуме, педагогических и профессиональных конкурсах.    Укомплектованность ОУ педагогическими кадрами и своевременное прохождение ими курсов повышения квалификации и переподготовки.
В ОУ имеется научная литература, в которой даны рекомендации по осуществлению развития школы.    Высокий авторитет и пример в работе администрации школы.
Идею необходимости изменений в школе поддерживает большинство семей учащихся и администрация поселения.    Качество работы и организация труда подчиненных заведующей хозяйственной частью ОУ.
В результатах изменений заинтересованы, все педагоги, социум, руководящие органы, готовые поддержать ОУ и оказать помощь
Есть возможность ОУ включиться в реализуемые администрацией проекты по водоснабжению, улучшению инфраструктуры села.

Наличие в коллективе учителей, имеющих отраслевые награды, высшую и первую квалификационную категорию.
Угрозы    Слабые стороны
Недостаточное финансирование ОУ может снизить процент его участия  в работе хозрасчетных инновационных площадок, форумов, сетевых проектов и т.д.    Нет достаточного опыта системной  инновационной деятельности.
Ослабевает МТБ школы
Требует замены школьная мебель
Требует замены система электропроводки по всему зданию школы - иначе это повлечет за собой угрозу жизни и здоровью детей и сотрудников.

Недостаточное использование некоторыми педагогами ИКТ в образовательном процессе.
Структурное подразделение дошкольная группа расположено в здании, которое требует капитального ремонта - иначе это повлечет за собой угрозу жизни и здоровью детей и сотрудников.    Недостаточная мотивация учебной деятельности и слабая сформированность ключевых умений и навыков учебного труда отдельных школьников.
Спад рождаемости.    Слабая оснащенность кабинетов ТСО и интерактивным оборудованием.
Отсутствие культурных и спортивных центров ведет к затуханию в социуме потребности в красоте, эстетике и этике.    Отсутствие у некоторых педагогов необходимых навыков работы на компьютере.
Отсутствие регулярного пассажирского сообщения. Связь с районным центром осуществляется через работу такси.    Отсутствие параллелей, что ограничивает ведение качественного профильного обучения.

Аналитическая справка по результатам  SWOT –анализа.
МКОУ СОШ с. Аджим со дня своего основания является единственным образовательным учреждением в Аджимском сельском поселении. Оно имеет свои традиции, принципы и выполняет свою миссию. Школа выпустила в жизнь не одно поколение, вот почему сильна связь ОУ с семьями учащихся. Основной контингент населения имеет среднее специальное образование и сельскохозяйственные профессии, что характерно для сельскохозяйственного района. Родители осознают, что их детям нужна новая школа, которая поможет им самоопределиться, самоутвердиться, найти свою нишу в социуме.        Сопоставим результаты, полученные в ходе анализа внешней и внутренней среды, с теми, которые мы хотим получить после планируемых изменений.
Итак, одной из слабых сторон ОУ является – отсутствие необходимого опыта инновационной деятельности. Она усиливается возможностью  получить квалифицированную научно – методическую помощь на курсах повышения квалификации, проводимых на базе района, пройти хозрасчетные курсы квалификации за счет финансирования ОУ принять участие в областном педагогическом форуме. Использовать имеющуюся в ОУ научную литературу, в которой даны рекомендации по осуществлению развития школы и инновационной деятельности. Этими же методами можно решить проблему преобладания в коллективе традиционных и устаревших подходов к образовательному процессу.
  Ознакомление и внедрение в практику современных технологий поможет решить проблему низкой мотивации учебной деятельности школьников и слабой сформированности ключевых умений и навыков учебного труда, сделает учебный процесс интересным, качественным и плодотворным.
Проблему слабой оснащенности кабинетов ТСО и интерактивным оборудованием можно решить, используя  возможность принимать участие в педагогических и профессиональных конкурсах, привлечения спонсоров, руководящих органов.
Сопоставив сильные стороны внутренней среды, можно предотвратить угрозы внешней среды. А именно:
- наличие в коллективе учителей, имеющих отраслевые награды, высшую и первую квалификационную категорию, укомплектованность ОУ педагогическими кадрами  и своевременное прохождение ими курсов повышения квалификации дает возможность ОУ предоставлять платные и дополнительные образовательные услуги, увеличивая тем самым доход ОУ.
Возможности внешней среды также так же предотвращают угрозы:
- газификация и водоснабжение, улучшение и развитие  инфраструктуры села, несомненно, повлияют на рост рождаемости.
- идею необходимости изменений в школе поддерживает большинство семей учащихся и администрация поселения, поэтому они должны быть заинтересованы в материальной и моральной поддержке, чтобы ОУ  принимало участие в областном педагогическом форуме, педагогических и профессиональных конкурсах.
 Рассмотрев в сравнении сильные и слабые стороны внутренней среды, делаем вывод, что, используя весь потенциал сильных сторон, мы можем аннулировать большую часть слабых.

Проблемно – ориентированный анализ.

Внутренние    Внешние
решаемые    1.    Проблема  освоения  и внедрения современных технологий учителями в процесс обучения.
2.    Недостаточная сформированность у педагогов и учащихся 3 ступени ключевых для жизни социально – ценностных компетенций.
3.    Недостаточные условия для усвоения нового Госстандарта через его освоение.

1.    Недостаточные условия для освоения ценностного подхода в воспитании.
2.    Недостаточные условия для внедрения здоровьесберегающих технологий, развития физкультуры и спорта на всех ступенях.
3.    Недостаточные условия инфраструктуры поселения

нерешаемые    
1.    Недостаточно работы по охране окружающей среды в масштабах региона и РФ.
2.    Нет капитального строительства и сооружения объектов для культурного отдыха и занятий спортом.
3.    Нет капитального строительства жилого сектора для молодых учителей.

Стратегический анализ деятельности школы Стратегический анализ выполнен в логике сравнения необходимых для достижения региональных приоритетов образования (что надо получить?) и реальной ситуации (что есть?).

Что надо получить?    Что есть?    Проблемы
Приоритет 1. Обновление содержания образования
1.1. Переход на стандарт образования
1.    Наличие УМК по каждому предмету на всех ступенях обучения на базовом, профильном уровне, соответствующих ФГОС    Наличие учебно-методических комплектов по предметам на всех ступенях обучения на базовом уровне.    Приобретение и освоение учебно-методических комплектов на профильном уровне через элективные курсы.
2.    Наличие кадров высокой квалификации, готовых к решению новых задач образования.    41% педагогов имеют высшую категорию,
47% педагогов имеют первую квалифи-кационную категорию, 
Общий уровень категорийности – 88 %.

Повышение мотивации к готовности педагогов для преподавания предметов на профильном уровне.
3.    Освоение новых форм итоговой аттестации выпускников II и III ступеней с целью повышения уровня их подготовки.    Недостаточно высокие результаты по ЕГЭ по некоторым предметам.
Наличие выпускников, не сдавших ЕГЭ.

Овладение педагогами способами подготовки выпускников II и III ступеней к итоговой аттестации в новых формах.
Овладение учащимися способами деятельности, необходимыми для успешного прохождения итоговой аттестации в новых формах.

4.    Организация профильного обучения в вариативных формах.    Предпрофильная подготовка и профильное обучение через элективные курсы.    Создание школы-образовательного центра на основе реализации индивидуальных ОП.
1.2.    Переход на компетентностно-ориентированное образование

Развитие компетенций учащихся как нового результата образования    Осуществляется работа над методической темой «Повышение качества образования – залог конкурентоспособности образовательной организации»    Освоение технологий формирования и развития ключевых компетентностей учащихся.
Освоения методов системно-деятельностного подхода

Система работы школы по оценке степени сформированности ключевых компетентностей учащихся.    Система работы школы по формированию ОУУН.
Первичный опыт оценки ключевых компетентностей учащихся.

Освоение инструментария и мониторинга сформированности ключевых компетентностей учащихся.
1.3. Переход на новый базисный учебный план (БУП)

Переход на новый базисный учебный план    Осуществлен переход на новый БУП с 1 по 11 классы.    Дальнейший переход на ФГОС учащихся среднего звена. 
1.    Введение предметов регионального компонента в среднем звене – географическое краеведение.    Предметы регионального компонента введены в 5 – 11 классах:
- «ОБЖ» 7, 9 классах;
-«Основы проектирования» в 10-11  классах;
-«Географическое краеведение» в 6, 8, 9 классах

Курсовая подготовка учителей, ведущих предметы регионального компонента.
Приобретение и освоение учебно-методических комплектов, позволяющих реализовывать предметы регионального компонента.

1.4. Переход на профильное обучение на старшей ступени общего образования
3.    Удовлетворение запросов учащихся при организации элективных курсов.    Программы элективных курсов издательства «Просвещение» и модифицированные.     Освоение учителями технологии разработки авторских программ элективных курсов.
Усиление вариативности программ элективных курсов.

1.5. Организация работы с одаренными детьми

Государственная поддержка способностей и талантливой молодежи  как приоритет национальных проектов в сфере образования.    Программа «Одарённые дети»    Организация изучения содержания образования одаренными детьми на основе индивидуального выбора ими ОП

Создана система дополнительного образования с одаренными детьми, включающая образовательные услуги на уровне школы (внеурочная деятельность по ФГОС секции), района (ДШИ, ДЮСШ).    

Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся    Усиление вариативности программ элективных курсов.

Участие учащихся в школьных, районных, областных предметных олимпиадах и конкурсах, в Международных конкурсах «Кенгуру» и «Русский медвежонок», в конкурсах проектов, спортивных соревнованиях.    Мотивация к более активному участию школьников в соревновательных мероприятиях уровней выше муниципального.
1.6. Организация работы с детьми с проблемами в развитии

Психолого-педагогическая поддержка детей с проблемами в развитии    2 педагога прошли курсы повышения квалификации по инклюзивному образованию.    Создание системы работы с детьми с проблемами в развитии.
Приоритет 2. Усиление воспитательного потенциала образования

Повышение воспитательного потенциала образования    Разработана ВС школы в условиях ЛО и системно-деятельностного подходов к образованию.
Использование пространства урока для достижения воспитательных целей.
Используются ресурсы социума для достижения целей образования.
Использование технологии коллективного творческого дела в воспитательном процессе школы.

Создание системы воспитательной работы школы в условиях компетентностного подхода к образованию.
Повышение воспита-тельного потенциала урока как единицы образо-вательного процесса.
Программа «Сотрудничество школы и социума»
Освоение метода социальных проектов как основной технологии современного воспитательного процесса.

Приоритет 3. Подготовка кадров к решению новых задач
1    Владение ИКТ 100% учителей    100% учителей имеют удостоверение о владении ИКТ    100% учителей должны пройти вновь курсы по повышению ИКТ компетентности до 2020г
2    Владение технологиями компетентностно-ориентированного образования управления инновационными процессами в ОУ.    Школа участвует в работе областной инновационной площадки «Проектирование деятельности учителя в условиях реализации ФГОС ».    Становление системы работы по формированию ключевых компетентностей учащихся.
3    Владение методиками работы с одаренными детьми.           В стадии разработки программа «Одаренные дети»    Создание системы работы с одаренными детьми.
4    Владение методиками преподавания предметов в соответствии с ФК государственного образовательного стандарта          Владение методиками изучения предметов на базовом уровне.    Освоение методик и технологий профильного обучения.
Освоение метода проектов проектной деятельности.

5    Владение методиками ведения регионального компонента        Освоение педагогами
технологии учебно-исследовательской деятельности.       Курсовая подготовка учителей для ведения всех предметов регионального компонента.

6    Готовность кадров к организации дополнительного образования детей         Освоение педагогами содержания, форм и методов работы дополнительного образования    Повышение готовности кадров к организации дополнительного образования в условиях профильного обучения.
Приоритет 4. Развитие информационной и материальной базы школы

Создание информационной образовательной среды школы        Имеются:
1 компьютерный класс с подключением к сети Интернет;
- библиотека;
-школьный музей «Аджимка»;
- выпуск школьной газеты «Перемена».    

Дальнейшее развитие информационной среды.
Создание медиатеки.

Создание современных кабинетов-лабораторий.
  
          Кабинеты оснащены необходимым оборудованием для преподавания предметов на базовом уровне.    Оборудование кабинетов в соответствии с перечнем учебного оборудования для организации самостоятельной урочной и внеурочной деятельности учащихся.

Приоритет 5. Изменение механизмов управления школой
1    Изменение организационно-финансовых механизмов управления школой.        Нормативное финансирование, юридическая и финансовая самостоятельность, организационная структура управления, достаточная нормативно-правовая база (лицензия, Устав, локальные акты и т.д.)    
 Изменения в структуре управления и организации образовательного процесса в связи с введением новых стандартов, проекта «Новая школа» и других инновационных процессов в сфере образования

2    Освоение государственно-общественных механизмов управления.          Действуют Совет школы, родительский комитет.    Создание попечительского совета.
3    Использование индикативных подходов к управлению.      Анализ и планирование деятельности школы в технологии управления по конечным результатам.      Создание системы индикаторов для оценки результативности деятельности ОУ.
4    
Использование ИКТ в управлении.  

  Выход в Интернет      Создание информационной образовательной среды.

1.    Паспорт Программы
1.    Законодательная база Программы:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ  "Об образовании в Российской Федерации" 
- Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года. 
- О Федеральной целевой программе развития образования на 2006-2010 годы. Постановление правительства Российской Федерации от 23 декабря 2005 года № 803.
- Региональный проект «Переход общеобразовательных учреждений Кировской области на профильное обучение» на 2005-2010 годы. (утвержденный приказом департамента образования Кировской области от 27.04.2005 № 5-286).
- Региональный проект «Одаренные дети» на 2006-2009 годы. Приложение № 1 к приказу департамента образования Кировской области от 06.03.06 № 5-154.
- Региональный проект «Управление качеством образования» на 2006-2010 годы. Приложение № 1 к приказу департамента образования Кировской области от 24.04.2006 № 5-328;
- приказа «О региональном компоненте в структуре федерального Базисного учебного плана» (утвержденном приказом № 5-1204 департамента образования Кировской области от 13.06.2012 г.),
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» (зарегистрирован в Минюст России от 22.12.2009 года № 15785),
- письмо «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта» от 12 мая 2011 года № 03 - 296
- Устав школы. 
2.    Открытость Программы
Программа является открытым документом, что предполагает возможность внесения в нее изменений в силу объективных причин, в том числе в связи с изменениями во внешней среде. 
3.    Преемственность Программы
Настоящая Программа является логическим продолжением Образовательной программы школы  в период с 2021  по 2023 год.
Реализация Образовательной программы способствует созданию адаптивной школы, учитывающей возможности обучающихся школы, направленной на удовлетворение их потребностей, интересов, обеспечивающей условия для их жизненного самоопределения и самореализации.
Вместе с тем Образовательная программа не обеспечивает решение проблем, связанных с приоритетными направлениями в модернизации Российского образования:
- осуществление предпрофильной подготовки и профильного обучения на старшей ступени общего образования;
- формирование ключевых компетенций как нового результата образования;
- создание современной информационной образовательной среды школы;
- усиление воспитательного потенциала образования;
- освоение современных механизмов управления школой.
4. Цель Программы: разработать стратегию развития школы в условиях конкурентной среды при освоении государственных стандартов нового поколения.

1. Информационная справка об образовательном учреждении.
Аджимская школа под названием «Приходское училище» была открыта 5 ноября 1840 года. 1918 год – школа с шестигодичным обучением. 1928 год – школа                                молодёжи. 1940 год – школа с семилетним обучением. 1954 год – школа реорганизована в Аджимскую среднюю школу. Устав Аджимской средней школы зарегистрирован 08.07.1996 года.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Аджим расположена в пятидесяти  километрах от районного центра г. Малмыж Кировской области.
На территории микрорайона школы находятся учреждения, с которыми школа поддерживает тесный контакт: сельская библиотека, Дом культуры, ООО «Аджим», медицинский пункт, Аджимская Георгиевская церковь, администрация сельского поселения. 
 Социальное окружение влияет на  образовательное учреждение с положительной стороны. В план учебно-воспитательной работы школы включены беседы, лекции, встречи со знаменитыми людьми, экскурсии, КВН, соревнования, смотры, трудовая деятельность, шефская помощь. Многие из них стали традицией. Велика роль женского совета,  совета ветеранов, представителей социума, администрации сельского поселения в организации работы с родителями и учащимися.
МКОУ СОШ с. Аджим играет важную роль в социуме и территориальной образовательной системе. Это действительно очаг культуры на селе. Школьный музей, который прошел аккредитацию, имеет редкие, многочисленные, бесценные экспонаты, стал местом встреч ветеранов сельского поселения, выпускников, гостей столицы, местом проведения районных методических семинаров. На базе школы проводятся районные методические объединения, даются открытые уроки и мастер – классы. Для этого есть необходимая МТБ.
 Здание МКОУ СОШ с. Аджим рассчитано на 464 ученика, располагает площадью 3.643,7 кв. м., имеет 9 классов – комплектов и кабинетную систему, которая позволяет организовать учебно-воспитательный процесс на должном уровне.
В школе обучается 64 ученика.  Из них на первой ступени обучения - 27 ученик, на второй ступени обучения – 27 учеников, на третьей ступени обучения - 10 учеников.
Педагогический коллектив составляет 14 педагогов, в том числе 2 работника структурного подразделения дошкольной группы. Имеют высшее педагогическое образование 10 человек (65%), среднее специальное образование – 4 человек (35%), из них 1 человека получает среднее педагогическое образование в заочной форме. Высшую квалификационную категорию имеют 6 человек (41%), первую –  8 человек (47%),  соответствие занимаемой должности –  2 молодых специалиста (12%). В школе нет совместителей, нет преподавателей с ученой степенью.
Звание «Отличник народного просвещения» имеет 1 учитель. Звание «Почетный работник общего образования РФ» - 2 учителя. Лауреат конкурсного отбора лучших учителей образовательных учреждений Кировской области 2006 – 1 человек, победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках приоритетного национального проекта «Образование» 2009 – 1 человек, награжден медалью «За вклад в развитие образования» в 2009 году - 1 человек, занесен в ежегодную энциклопедию «Одаренные дети – будущее России» - 1 человек. Победитель районного конкурса «Учитель года» - 1 человек. 
Школа реализует общеобразовательные программы, в вариативную часть включены «Географическое краеведение», «Основы проектирования», «Развитие творческих способностей», «Астрономия вокруг нас».

Успеваемость и качество знаний учащихся школы в сравнении за 3 года:

Учебный год    Успеваемость (%)    Качество знаний (%)
2019    100     49
2020    100     55
2021    100     57
Неоднократно Школа принимала участие в Совете профилактики ЮВОО, презентовала работу по взаимодействию с социумом, делилась опытом работы.
Ежегодно учащиеся школы участвуют в муниципальных, районных и областных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, конференциях становятся их победителями и призерами. Среди выпускников школы есть золотые и серебряные медалисты.
Выпускники школы ежегодно поступают на бюджетные места университетов, институтов,  техникумов и училищ, обеспечивая 100% трудоустройство.

2. Образовательный процесс.
МКОУ СОШ с. Аджим осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ четырех ступеней обучения:  
1 ступень – дошкольное образование; 
2 ступень – начальное общее образование – базовый уровень - нормативный срок освоения 4 года;
3 ступень – основное общее образование – базовый уровень - нормативный срок освоения 5 лет;
4 ступень – среднее общее образование – базовый уровень - нормативный срок освоения 2 года
Уровень реализуемых общеобразовательным учреждением образовательных программ, содержание и качество подготовки выпускников соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, что подтверждается свидетельством о государственной аккредитации серия 43А01 № 0000645, регистрационный №1538 от 02.10.2015г; лицензия серия 43Л01 № 0000727, регистрационный номер 0454 от 07.07.2015 г.
Программное обеспечение учебного и воспитательного процессов соответствует требованиям Госстандарта и Примерным программам для общеобразовательных учреждений.
В настоящее время здание школы, которому 32 года соответствует требованиям. С 2011 по 2013 год в школе проходил капитальный ремонт. В результате сделана отмостка по периметру школы, отремонтирован пищеблок, сделана двускатная крыша, отремонтирован спортзал, заменены системы водоснабжения, отопления, канализации, проведен декоративный ремонт в коридорах 1,2,3,этажей. 
Материально – техническая база школы требует укрепления. Имеется 13 компьютеров, ноутбуки – 2, интерактивное оборудование  - 1комплект,  4 ксерокса, 5 чёрно-белых и 1 цветной принтер, сканер – 2,  музыкальный центр, 1 телевизора, 1 комплект мультимедийного оборудования, 5 диапроекторов.
Школьная библиотека имеет в своём фонде 7727 экземпляров книг, в том числе 3602 учебника, научно-педагогической литературы 907 экземпляров.
Имеется пришкольный участок площадью 0,39 га, где учащиеся проходят летнюю трудовую практику, проводят опыты. 
В школе организовано горячее питание, которым охвачено 100%  обучающихся. 
      Система работы с педагогическими кадрами: 
•    повышение квалификации через систематическую курсовую подготовку;
•    ежегодный анализ методической работы, мониторинг преподавания по ФГОС, составления и реализации планов самообразования;
•    обобщение и распространение ППО через ШМО, РМО, ОМО;
•    посещение открытых уроков, мастер-классов, внеклассных мероприятий коллег;
•    открытые уроки на школьном, муниципальном уровне;
•    активное участие в работе инновационных площадок;
•    участие в профессиональных конкурсах;
•    разработка дополнительных образовательных программ, УМК, элективных курсов, программ воспитательной работы.

Блок аналитического и прогностического
обоснования.
Анализ состояния внешней среды.
Внешняя среда, в которой МОУ СОШ с. Аджим осуществляет свою деятельность, состоит из «дальнего окружения» и «ближнего окружения». 
Бесспорно, факторы влияния «дальнего окружения» такие как: экономический прогресс, социальное и культурное развитие общества, экология в стране, регионе,  области и районе оказывают воздействие на развитие  и состояние ОУ. Точно так же, как и факторы «ближнего окружения»: рынок трудовых ресурсов, образовательных услуг, деятельность конкурентов, социальных партнеров.
 Для изучения внешней среды мы провели PEST –анализ.
Таблица.  PEST –анализ

Политика    Политика
+    -

Смена губернатора
Поддержка образования со стороны правительства области.    Смена министра образования
Принят «Закон Кировской области об образовании».
На территории области реализуются приоритетные национальные проекты.

Экономика    Экономика
Администрация сельского поселения реализовало программы: «Ветхое жилье», «Газификация села», «Родниковая вода - в каждый дом».
Наличие в районе КС «Вятская» ООО Трансгаз Нижний Новгород – спонсор многих ОУ и проводимых в районе мероприятий.
Организован прием молока у населения.
ООО «Труд» предоставляет сезонные рабочие места.
ОО «Кюри», Агрофирма Адышево.

Кировская область - область дотационная.
Присутствует дефицит бюджета.
Отсутствие промышленного производства в районе.
Сокращение рабочих мест.

Социум    Социум
Нет межнациональной розни.
Сильна связь ОУ и социума в деле воспитательной работы и организации досуга молодежи.
Высок авторитет женсовета Аджимского сельского поселения. 
Положительное влияние воскресной школы на духовно – нравственное воспитание школьников.
Связь ОУ с сельской и районной библиотекой, районным краеведческим музеем.
Взаимодействие ОУ с ФАП, участковой и районной больницей, центром социального обслуживания населения, детской школой искусств им.С.Б.Сахара.

Наименее урбанизированная область России.
Увеличилась численность безработных.
Сократилась рождаемость, увеличилась смертность.
Имеет место пьянство, табакокурение среди взрослого населения.
Есть неблагополучные семьи и семьи с прожиточным минимумом ниже среднего.

Управленческие технологии.    Управленческие технологии.
Развиваются программно – целевые методы управления.
Создаются управленческие команды.
Разрабатываются стратегии ОУ.
Определение и осуществлению миссии ОУ.
Есть доступ к сети Интернет.

Отсутствует единая коммуникационная сеть.
Создан сайт школы.
ОУ готовится к введению электронных журналов и электронных дневников.

Аналитическая справка по результатам  PEST –анализа.
 В результате проведенного анализа были выделены положительные и отрицательные влияния внешней среды на образовательное учреждение. 
В частности: политическая стабильность способствует установлению деловых связей на всех уровнях, в том числе и в области образования. Правительство Кировской области активно поддерживает систему образования. Представители администрации на районном уровне в лице управления образования поддерживают предстоящие реформы в образовании. Все это благоприятно сказывается на отношении населения, педагогического сообщества в целом к образовательной системе, самообразованию, повышению квалификации, участию в профессиональных конкурсах и обобщению педагогического опыта. 
На территории Аджимского сельского поселения не существует межнациональной розни, несмотря на многонациональный состав населения. Незнание, какого либо национального языка не является причиной для дискриминации при приеме в ОУ, на работу, общении. Ведется большая работа по приобщению населения к разным национальным культурам, обычаям и традициям. 
Успешно работают частные предприниматели на территории поселения, они оказывают спонсорскую и шефскую помощь ОУ, помогают в укреплении его МТБ. 
МКОУ СОШ с. Аджим не имеет возможностей для привлечения внебюджетных средств, не занимается приносящей доход деятельностью, не предоставляет платные услуги.
Рост безработицы способствует развитию вахтового метода работы родителей и выезду на заработки в другие регионы. Это ведет к безнадзорности, отчуждению детей от родителей, ослаблению связей  с ОУ, учителями, то есть ведет к распаду связей в педагогическом треугольнике: педагоги – родители – дети.
Отсутствие стабильного заработка затрудняет обеспечение родителями своих детей  дополнительной литературой, СМИ, ТСО, дополнительным платным заочным или дистанционным образованием, предоставляемым через заочные курсы и школы. 
Тенденции в демографической ситуации необходимо отнести к отрицательным (по влиянию на образование) факторам внешней среды: сократилась рождаемость, увеличилась смертность. Появилась диспропорция между городским и сельским населением. Это ведет к низкой наполняемости классов и возможности их слияния, что несет угрозу сокращения штата преподавателей. 
Создание крупных школ не всегда и везде даст положительный результат. Удаленность нашего ОУ от районного центра,  плохое качество дорог создают отдельные проблемы.
 В целом же идеи реформирования образования поддерживает 80% родителей и 65%учащихся. Риск для реализации реформ образования представляет позиция учителей, которые выступают против укрупнения  школ. Это повлечет за собой безработицу, так как вакансии в соседних школах отсутствуют, что  создаст дополнительные сложности при организации всего учебно-воспитательного процесса (нарушение режима дня школьников, зависимость от расписания движения школьного автобуса, возможность участвовать во внеклассных мероприятиях). 
Среди родителей на селе создалось мнение, что высшее образование – фактор благополучия и благосостояния их детей в будущем. Это ошибочное мнение. Необходимо уделять внимание и рабочим профессиям, тем более, что обучение на платных отделениях  достаточно дорого и не оправдывает себя при трудоустройстве.
Не все учащиеся МКОУ СОШ с. Аджим могут позволить себе удовлетворение  культурных и образовательных возможностей в связи с удаленностью от центров культуры и образования, так как музыкальная школа, краеведческий музей, Центр досуга, районная библиотека находятся на расстоянии пятидесяти километров от села. В то же время в школе есть свой краеведческий музей, богатая библиотека, Дом культуры, сельская библиотека и необходимый кадровый ресурс.
Активно работает почта, проводит пропаганду распространения периодических подписных изданий, обеспечивает их доставку. В то же время подписная возможность населения снизилась.
Предлагаем следующие пути нейтрализации отдельных негативных влияний внешней среды:
- подготовку управленческих и педагогических кадров образования для работы в новых условиях;  
- обязательное своевременное прохождение курсовой подготовки всеми педагогами ОУ;
- внедрение дистанционного обучения для учителей и учащихся;
- своевременная работа над обновлением образовательной программы, программы развития, комплексных целевых программ в ОУ всеми членами образовательного процесса;
- организация работы по изучению и прогнозированию рынка труда, ожидания заказчика, социума;
- создание условий для профессионального роста педагогов в условиях сельской школы;
- создание управленческой команды, способной работать в инновационном режиме.

Анализ внутренней среды проведен посредством SWOT –анализа.
Таблица «SWOT –анализ системных изменений»

Возможности    Сильные стороны
Есть возможность получить квалифицированную научно – методическую помощь на курсах повышения квалификации, проводимых на базе района.    Высокий уровень мотивации всех участников образовательного процесса к переменам в школе.
Своевременное лицензирование и аттестация ОУ и аттестация педагогических кадров.
Высокий процент выпускников, поступающих в ВУЗы на бюджетные места и военные училища РФ.

Есть возможность пройти хозрасчетные курсы квалификации за счет финансирования ОУ.    Наличие команды руководителей, четко осознающих цель развития ОУ.
Есть возможность ежегодно участвовать в работе инновационных площадок ИРО Кировской области и сетевых проектах.     Наличие группы творчески работающих учителей.
Есть возможность принимать участие в областном педагогическом форуме, педагогических и профессиональных конкурсах.    Укомплектованность ОУ педагогическими кадрами и своевременное прохождение ими курсов повышения квалификации и переподготовки.
В ОУ имеется научная литература, в которой даны рекомендации по осуществлению развития школы.    Высокий авторитет и пример в работе администрации школы.
Идею необходимости изменений в школе поддерживает большинство семей учащихся и администрация поселения.    Качество работы и организация труда подчиненных заведующей хозяйственной частью ОУ.
В результатах изменений заинтересованы, все педагоги, социум, руководящие органы, готовые поддержать ОУ и оказать помощь
Есть возможность ОУ включиться в реализуемые администрацией проекты по водоснабжению, улучшению инфраструктуры села.

Наличие в коллективе учителей, имеющих отраслевые награды, высшую и первую квалификационную категорию.
Угрозы    Слабые стороны
Недостаточное финансирование ОУ может снизить процент его участия  в работе хозрасчетных инновационных площадок, форумов, сетевых проектов и т.д.    Нет достаточного опыта системной  инновационной деятельности.
Ослабевает МТБ школы
Требует замены школьная мебель
Требует замены система электропроводки по всему зданию школы - иначе это повлечет за собой угрозу жизни и здоровью детей и сотрудников.

Недостаточное использование некоторыми педагогами ИКТ в образовательном процессе.
Структурное подразделение дошкольная группа расположено в здании, которое требует капитального ремонта - иначе это повлечет за собой угрозу жизни и здоровью детей и сотрудников.    Недостаточная мотивация учебной деятельности и слабая сформированность ключевых умений и навыков учебного труда отдельных школьников.
Спад рождаемости.    Слабая оснащенность кабинетов ТСО и интерактивным оборудованием.
Отсутствие культурных и спортивных центров ведет к затуханию в социуме потребности в красоте, эстетике и этике.    Отсутствие у некоторых педагогов необходимых навыков работы на компьютере.
Отсутствие регулярного пассажирского сообщения. Связь с районным центром осуществляется через работу такси.    Отсутствие параллелей, что ограничивает ведение качественного профильного обучения.

Аналитическая справка по результатам  SWOT –анализа.
МКОУ СОШ с. Аджим со дня своего основания является единственным образовательным учреждением в Аджимском сельском поселении. Оно имеет свои традиции, принципы и выполняет свою миссию. Школа выпустила в жизнь не одно поколение, вот почему сильна связь ОУ с семьями учащихся. Основной контингент населения имеет среднее специальное образование и сельскохозяйственные профессии, что характерно для сельскохозяйственного района. Родители осознают, что их детям нужна новая школа, которая поможет им самоопределиться, самоутвердиться, найти свою нишу в социуме.        Сопоставим результаты, полученные в ходе анализа внешней и внутренней среды, с теми, которые мы хотим получить после планируемых изменений.
Итак, одной из слабых сторон ОУ является – отсутствие необходимого опыта инновационной деятельности. Она усиливается возможностью  получить квалифицированную научно – методическую помощь на курсах повышения квалификации, проводимых на базе района, пройти хозрасчетные курсы квалификации за счет финансирования ОУ принять участие в областном педагогическом форуме. Использовать имеющуюся в ОУ научную литературу, в которой даны рекомендации по осуществлению развития школы и инновационной деятельности. Этими же методами можно решить проблему преобладания в коллективе традиционных и устаревших подходов к образовательному процессу.
  Ознакомление и внедрение в практику современных технологий поможет решить проблему низкой мотивации учебной деятельности школьников и слабой сформированности ключевых умений и навыков учебного труда, сделает учебный процесс интересным, качественным и плодотворным.
Проблему слабой оснащенности кабинетов ТСО и интерактивным оборудованием можно решить, используя  возможность принимать участие в педагогических и профессиональных конкурсах, привлечения спонсоров, руководящих органов.
Сопоставив сильные стороны внутренней среды, можно предотвратить угрозы внешней среды. А именно:
- наличие в коллективе учителей, имеющих отраслевые награды, высшую и первую квалификационную категорию, укомплектованность ОУ педагогическими кадрами  и своевременное прохождение ими курсов повышения квалификации дает возможность ОУ предоставлять платные и дополнительные образовательные услуги, увеличивая тем самым доход ОУ.
Возможности внешней среды также так же предотвращают угрозы:
- газификация и водоснабжение, улучшение и развитие  инфраструктуры села, несомненно, повлияют на рост рождаемости.
- идею необходимости изменений в школе поддерживает большинство семей учащихся и администрация поселения, поэтому они должны быть заинтересованы в материальной и моральной поддержке, чтобы ОУ  принимало участие в областном педагогическом форуме, педагогических и профессиональных конкурсах.
 Рассмотрев в сравнении сильные и слабые стороны внутренней среды, делаем вывод, что, используя весь потенциал сильных сторон, мы можем аннулировать большую часть слабых.

Проблемно – ориентированный анализ.

Внутренние    Внешние
решаемые    1.    Проблема  освоения  и внедрения современных технологий учителями в процесс обучения.
2.    Недостаточная сформированность у педагогов и учащихся 3 ступени ключевых для жизни социально – ценностных компетенций.
3.    Недостаточные условия для усвоения нового Госстандарта через его освоение.

1.    Недостаточные условия для освоения ценностного подхода в воспитании.
2.    Недостаточные условия для внедрения здоровьесберегающих технологий, развития физкультуры и спорта на всех ступенях.
3.    Недостаточные условия инфраструктуры поселения

нерешаемые    
1.    Недостаточно работы по охране окружающей среды в масштабах региона и РФ.
2.    Нет капитального строительства и сооружения объектов для культурного отдыха и занятий спортом.
3.    Нет капитального строительства жилого сектора для молодых учителей.

Стратегический анализ деятельности школы Стратегический анализ выполнен в логике сравнения необходимых для достижения региональных приоритетов образования (что надо получить?) и реальной ситуации (что есть?).

Что надо получить?    Что есть?    Проблемы
Приоритет 1. Обновление содержания образования
1.1. Переход на стандарт образования
1.    Наличие УМК по каждому предмету на всех ступенях обучения на базовом, профильном уровне, соответствующих ФГОС    Наличие учебно-методических комплектов по предметам на всех ступенях обучения на базовом уровне.    Приобретение и освоение учебно-методических комплектов на профильном уровне через элективные курсы.
2.    Наличие кадров высокой квалификации, готовых к решению новых задач образования.    41% педагогов имеют высшую категорию,
47% педагогов имеют первую квалифи-кационную категорию, 
Общий уровень категорийности – 88 %.

Повышение мотивации к готовности педагогов для преподавания предметов на профильном уровне.
3.    Освоение новых форм итоговой аттестации выпускников II и III ступеней с целью повышения уровня их подготовки.    Недостаточно высокие результаты по ЕГЭ по некоторым предметам.
Наличие выпускников, не сдавших ЕГЭ.

Овладение педагогами способами подготовки выпускников II и III ступеней к итоговой аттестации в новых формах.
Овладение учащимися способами деятельности, необходимыми для успешного прохождения итоговой аттестации в новых формах.

4.    Организация профильного обучения в вариативных формах.    Предпрофильная подготовка и профильное обучение через элективные курсы.    Создание школы-образовательного центра на основе реализации индивидуальных ОП.
1.2.    Переход на компетентностно-ориентированное образование

Развитие компетенций учащихся как нового результата образования    Осуществляется работа над методической темой «Повышение качества образования – залог конкурентоспособности образовательной организации»    Освоение технологий формирования и развития ключевых компетентностей учащихся.
Освоения методов системно-деятельностного подхода

Система работы школы по оценке степени сформированности ключевых компетентностей учащихся.    Система работы школы по формированию ОУУН.
Первичный опыт оценки ключевых компетентностей учащихся.

Освоение инструментария и мониторинга сформированности ключевых компетентностей учащихся.
1.3. Переход на новый базисный учебный план (БУП)

Переход на новый базисный учебный план    Осуществлен переход на новый БУП с 1 по 11 классы.    Дальнейший переход на ФГОС учащихся среднего звена. 
1.    Введение предметов регионального компонента в среднем звене – географическое краеведение.    Предметы регионального компонента введены в 5 – 11 классах:
- «ОБЖ» 7, 9 классах;
-«Основы проектирования» в 10-11  классах;
-«Географическое краеведение» в 6, 8, 9 классах

Курсовая подготовка учителей, ведущих предметы регионального компонента.
Приобретение и освоение учебно-методических комплектов, позволяющих реализовывать предметы регионального компонента.

1.4. Переход на профильное обучение на старшей ступени общего образования
3.    Удовлетворение запросов учащихся при организации элективных курсов.    Программы элективных курсов издательства «Просвещение» и модифицированные.     Освоение учителями технологии разработки авторских программ элективных курсов.
Усиление вариативности программ элективных курсов.

1.5. Организация работы с одаренными детьми

Государственная поддержка способностей и талантливой молодежи  как приоритет национальных проектов в сфере образования.    Программа «Одарённые дети»    Организация изучения содержания образования одаренными детьми на основе индивидуального выбора ими ОП

Создана система дополнительного образования с одаренными детьми, включающая образовательные услуги на уровне школы (внеурочная деятельность по ФГОС секции), района (ДШИ, ДЮСШ).    

Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся    Усиление вариативности программ элективных курсов.

Участие учащихся в школьных, районных, областных предметных олимпиадах и конкурсах, в Международных конкурсах «Кенгуру» и «Русский медвежонок», в конкурсах проектов, спортивных соревнованиях.    Мотивация к более активному участию школьников в соревновательных мероприятиях уровней выше муниципального.
1.6. Организация работы с детьми с проблемами в развитии

Психолого-педагогическая поддержка детей с проблемами в развитии    2 педагога прошли курсы повышения квалификации по инклюзивному образованию.    Создание системы работы с детьми с проблемами в развитии.
Приоритет 2. Усиление воспитательного потенциала образования

Повышение воспитательного потенциала образования    Разработана ВС школы в условиях ЛО и системно-деятельностного подходов к образованию.
Использование пространства урока для достижения воспитательных целей.
Используются ресурсы социума для достижения целей образования.
Использование технологии коллективного творческого дела в воспитательном процессе школы.

Создание системы воспитательной работы школы в условиях компетентностного подхода к образованию.
Повышение воспита-тельного потенциала урока как единицы образо-вательного процесса.
Программа «Сотрудничество школы и социума»
Освоение метода социальных проектов как основной технологии современного воспитательного процесса.

Приоритет 3. Подготовка кадров к решению новых задач
1    Владение ИКТ 100% учителей    100% учителей имеют удостоверение о владении ИКТ    100% учителей должны пройти вновь курсы по повышению ИКТ компетентности до 2020г
2    Владение технологиями компетентностно-ориентированного образования управления инновационными процессами в ОУ.    Школа участвует в работе областной инновационной площадки «Проектирование деятельности учителя в условиях реализации ФГОС ».    Становление системы работы по формированию ключевых компетентностей учащихся.
3    Владение методиками работы с одаренными детьми.           В стадии разработки программа «Одаренные дети»    Создание системы работы с одаренными детьми.
4    Владение методиками преподавания предметов в соответствии с ФК государственного образовательного стандарта          Владение методиками изучения предметов на базовом уровне.    Освоение методик и технологий профильного обучения.
Освоение метода проектов проектной деятельности.

5    Владение методиками ведения регионального компонента        Освоение педагогами
технологии учебно-исследовательской деятельности.       Курсовая подготовка учителей для ведения всех предметов регионального компонента.

6    Готовность кадров к организации дополнительного образования детей         Освоение педагогами содержания, форм и методов работы дополнительного образования    Повышение готовности кадров к организации дополнительного образования в условиях профильного обучения.
Приоритет 4. Развитие информационной и материальной базы школы

Создание информационной образовательной среды школы        Имеются:
1 компьютерный класс с подключением к сети Интернет;
- библиотека;
-школьный музей «Аджимка»;
- выпуск школьной газеты «Перемена».    

Дальнейшее развитие информационной среды.
Создание медиатеки.

Создание современных кабинетов-лабораторий.
  
          Кабинеты оснащены необходимым оборудованием для преподавания предметов на базовом уровне.    Оборудование кабинетов в соответствии с перечнем учебного оборудования для организации самостоятельной урочной и внеурочной деятельности учащихся.

Приоритет 5. Изменение механизмов управления школой
1    Изменение организационно-финансовых механизмов управления школой.        Нормативное финансирование, юридическая и финансовая самостоятельность, организационная структура управления, достаточная нормативно-правовая база (лицензия, Устав, локальные акты и т.д.)    
 Изменения в структуре управления и организации образовательного процесса в связи с введением новых стандартов, проекта «Новая школа» и других инновационных процессов в сфере образования

2    Освоение государственно-общественных механизмов управления.          Действуют Совет школы, родительский комитет.    Создание попечительского совета.
3    Использование индикативных подходов к управлению.      Анализ и планирование деятельности школы в технологии управления по конечным результатам.      Создание системы индикаторов для оценки результативности деятельности ОУ.
4    
Использование ИКТ в управлении.  

  Выход в Интернет      Создание информационной образовательной среды.

Проблемы:
1.    Повышение доступности к качественному образованию.
2.    Повышение  воспитательного потенциала образования.
3.    Подготовка кадров к решению новых задач.
4.    Развитие информационной и материальной базы школы.
5.    Изменение механизмов управления школы.
Задачи:
1.    Обеспечить доступность к качественному образованию.
2.    Повысить воспитательный потенциал образования.
3.    Подготовить кадры к решению новых задач.
4.    Развить информационную и материальную базу школы.
5.    Изменить механизмы управления школой.

Достижения передового опыта
Районный уровень

Уровень, мероприятие, дата

ФИО    Событие        
Комментарии

Вертунова Г.И.    Почетная грамота администрации Малмыжского района    В связи с профессиональным праздником – Днем учителя
Интеллектуальная игра «Знатоки естественных наук» Малмыжского района, 01.10.202    Загидуллина Р.М.    Диплом призера    За добросовестный труд в сфере образования
Районный конкурс «Россия без коррупции», 2021          Напольских О. И.    Благодарственное письмо    
Окружной, областной уровень  
Уровень, мероприятие, дата

ФИО    Событие    Комментарии
1 полугодие окружной, областной уровень  
Областной, распоряжение № 28-н от 18.08.2021           Нуриева А.М.    Почетная грамота министерства образования Кировской области    За творческий педагогический труд, значительные успехи в организации и совершенствовании образовательного процесса, большой личный вклад в воспитание и обучение подрастающего поколения
2 полугодие окружной, областной уровень  
Областной, ИРО Кировской области 
07.04.2022      

Воронина Л.А.    Диплом победителя    
Дистанционный конкурс

« Школьный сундук»

Всероссийский, межрегиональный уровень.
Всероссийский уровень1 полугодие
Всероссийский педагогический конкурс «Предметно-методическая олимпиада работников образовательных организаций», осень 2021     

1) Воронина Л.А.

2) Загидуллина Р.М.

3) Вертунова Г.И. 

1) Победитель

2) Призер

3)Сертификат участника 

     1) по предмету / направлению «Биология»

2) по предмету/
направлению «География»

3) по предмету / направлению «Математика»

Большой этнографический диктант – 2021      
  

Загидуллина Р.М.    Сертификат      97 баллов из 100
Межрегиональная научно – практическая конференция «Худяковские чтения» от 17.12.2021           Загидуллина Р.М.    Диплом участника    Доклад по теме « А.И. Янкин – основатель первого школьного музея в Вятской губернии»
Всероссийский педагогический конкурс
«Мой лучший проект» от 11.11.21      

  Воронина Л.А.    Диплом победителя I степени    Проект « Наше здоровье в наших руках». Материал находится в открытом доступе
III Межрегиональный конкурс методических разработок «Мои инновации» в номинации «Урок»        Воронина Л.А.    Диплом призера      Урок по теме: Кислород – химический элемент, простое вещество
XXII Всероссийский педагогический конкурс «ФГОСОБРазование»,
 22 12.2021             Манакова И.А.    Диплом победителя, 
1 место      Профессиональное тестирование в номинации «Соответствие компетенций учителя русского языка требованиям ФГОС»

Всероссийский конкурс «ФГОС класс», 22.12.2021          

Манакова И.А.    Диплом победителя, 
1 место     Блиц-олимпиада «Обучение орфографии и пунктуации на уроках русского языка»
Всероссийская олимпиада «Формирование функциональной грамотности на уроках математики», 23.12.2021            Вертунова Г.И.    Диплом, 2 место    
Всероссийский уровень 2 полугодие 
Всероссийский конкурс «ФГОС класс», 25.01.2022 

Онегова Л.Г.    Диплом победителя    Блиц-олимпиада «Решение занимательных задач по математике»;
Всероссийский конкурс «ФГОС класс», 13.03.2022              Манакова И.А.    Диплом победителя    Блиц-олимпиада «Обучение орфографии и пунктуации на уроках русского языка»
Всероссийская олимпиада «Формирование функциональной грамотности на уроках математики», 04.02.2022           Онегова Л.Г.    Диплом, 2 место    
Всероссийский конкурс «Внеурочная деятельность как неотъемлемая часть образовательного процесса», 21.01.2022            Онегова Л.Г.    Диплом, 2 место    
Всероссийский конкурс «Профи», 19.02.2022          Вертунова Г.И.    Диплом I степени    Теория и методика преподавания физики
Всероссийский конкурс «Росконкурс Февраль 2022»           Вертунова Г.И.    Диплом победителя       В номинации «Лучший проект педагога» название работы «Газета «Школьная перемена»
Всероссийская олимпиада для педагогов , 31.03.2022        

Манакова И.А.    
1)Победитель (2 место)

2) победитель (3 место) 

  1)«Требования ФГОС к системе ООО»
2) «Анализ современного урока»

Всероссийская олимпиада для педагогов, 16.03.2022            Напольских О.И.    Диплом, 3 место    «Инновационные технологии преподавания иностранных языков»
Межрегиональный семинар «Актуальные вопросы преподавания иностранных языков»         Напольских О.И.    Сертификат участника      Выступление « Из опыта работы учителя сельской школы по внеурочной деятельности»
Межрегиональный конкурс «Профессиональное мастерство»          Онегова Л.Г.    Диплом, 1 место    Разработка урока математики «Решение логических задач с помощью кругов Эйлера»
Всероссийский конкурс «Внеурочная деятельность», 17.05.2022          Онегова Л.Г.    Диплом, 1 место    Разработка классного часа: «Военные корреспонденты во время ВОВ и спецоперации РФ на Украине»
Международный уровень.

Международный 2 полугодие

Международный конкурс педагогического мастерства «Мой лучший урок», 17.01.2022         Онегова Л. Г.      Победитель, 1 место    Работа «Решение квадратных уравнений. Алгебра 8 класс»
Международный конкурс портала «Солнечный свет» в номинации «Внеурочная деятельность» 17.01.2022          Онегова Л. Г.    Победитель, 1 место      Работа «Математический праздник «Неделя математики»
Международное сетевое издание «Солнечный свет»17.01.2022          Онегова Л. Г.      Свидетельство    Статья «Математический праздник «Неделя математики»
Международный конкурс педагогического мастерства «Лучший методический материал», 21.01.2022    .    

Вертунова Г.И    
 1)Победитель, 1 место

2)Победитель, 1 место  

1)Работа «Методическая разработка урока по геометрии 8 класс «Четырехугольники»,
2)Работа «Методическая разработка урока по математике 6 класс: «Шар. Конус. Цилиндр».

Вывод: достижения говорят о том, что в школе созданы все условия для профессионального роста учителей и ее развития в инновационном режиме.
    

Концепция (концептуальный проект) желаемого будущего состояния школы
как системы.

ЦЕННОСТИ.
      - Самовыражение, самореализация детей и взрослых, сохранение здоровья воспитанников, создание морально-психологического комфорта для всех участников образовательного процесса. 
     - Формирование личности, ориентированной на творческое преобразование действительности, стремящейся к овладению опытом нравственного поведения, освоения ценностей национальной культуры.
КРЕДО.
«Человеком быть трудно,
Стать человеком – большая работа». 
                                                          (Э. Межелайтис)

ФИЛОСОФИЯ.
    Реализуя программу развития, мы знаем, какую школу мы создаём, будет ли эта школа будущего. 
Новой школе потребуются и новые учителя – это должны быть личности образованные, ответственные, способные обеспечить не только собственное жизнетворчество, но и разумную жизнедеятельность других людей. Они должны заниматься самообразованием и уметь ориентироваться в потоке информации, которая даёт большие возможности для успешной и компетентной деятельности.
Все реализуемые программы ОУ должны учитывать индивидуальные таланты и интересы каждого учащегося.  
Мы хотим видеть наших детей образованными, воспитанными, спортивными и здоровыми, способными адаптироваться и конкурировать в условиях рынка. 

ПРИНЦИПЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.
- Взаимодействие с социумом.
- Информатизация образовательного процесса.
- Разработка стратегии развития ОУ.

ВИДЕНИЕ ШКОЛЫ.
Идеальная школа – это маленькая страна, потому что в ней
        1  - свои органы власти,
   2 - законы, правила поведения,
   3 - непохожие друг на друга жители.
                                                          
МИССИЯ

Создание условий для самореализации осознанного личностного самоопределения учеников в соответствии с их склонностями и интересами и подготовка на этой основе выпускников, готовых к жизни и продолжению образования в открытом и меняющемся мире – это наш ответ на социальный заказ.
Миссия на уровне       Миссия на уровне
коллектива  

 Миссия на уровне
социума
Личном        Моральное удовлетворение
Наличие четких целей и задач 
Проявление индивидуальности    

Удовлетворить запросы участников образовательного процесса
Создать  конкурентноспособное ОУ
Распространить опыт
Социальном    

Личностный и профессиональный рост
Формирование профессиональной компетентности 
Удовлетворение от полученных результатов        Формирование и пропаганда моральных ценностей и здорового образа жизни 
Создание имиджа школы как социокультурного центр
духовном       Высокая нравственность;
Толерантность всех членов образовательного процесса
Единство в достижении целей  

  Коллектив единомышленников готовых 
достичь поставленной цели, соответствовать требованиям времени
Помощь выпускникам в самоутверждении 

     Новое содержание образования может обеспечить реализацию миссии как Российского образования, так и ОО в условиях непрерывного инновационного развития.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА
-    Личность образованная и ответственная.
-  Личность, обладающая комплексом экологических, экономических, юридических знаний.
- Личность, способная использовать Интернет и другие ресурсы социума, как инструмент непрерывного самообразования.
-   Личность, способная стать человеком мира.

Ожидаемые результаты реализации Программы
1. Повышение доступности к качественному образованию

2019 - 2020 год   
     

2020 -2021год      2021-2022 год
а) Использование ресурсов сети (использование Интернет-ресурсов)
70%    80%    100%
б) Освоение стандартов нового поколения 
7 класс        8 класс    9 класс
в)  Система работы школы с одарёнными детьми.
Создание  и утверждение программы «Одарённые дети».           Реализация программы «Одарённые дети».    Оценка эффективности реализации программы «Одарённые дети».
2.    Повышение воспитательного  потенциала образования
 Создание программы «Формирование  культуры здорового питания обучающихся и воспитанников».    
  

Апробация программы»
«Формирование  культуры здорового питания обучающихся и воспитанников».
Разработка программы воспитания школы.      Оценка эффективности программы
«Формирование  культуры здорового питания обучающихся и воспитанников».
Апробация программы воспитания школы.
Утверждение функционала классных руководителей в свете Модернизации Российского образования по ФГОС    

Реализация функционала и контроль за реализацией по обработке диагностики для определения эффективности воспитательной работы в классе, школе по ФГОС     Осуществление мониторинга воспитательной работы в классе, школе по ФГОС.
г) Связь с учреждениями дополнительного образования района
Пути сотрудничества школы и учреждений дополнительного образования.   

Программа «Сотрудничество школы и учреждений дополнительного образования».    Реализация программы.
г)
 Создание модели выпускника I, II, III ступени обучения.    2020-2021год

Апробация моделей выпускника I, II, III ступени обучения.    Диагностика и мониторинг уровня воспитанности учащихся на всех ступенях обучения.
д) Повышение  воспитательного потенциала урока.
Изучение требований к  уроку в аспекте целей современного воспитания        Конструирование уроков в соответствии с новыми требованиями в аспекте современного воспитания    Системное использование пространства урока для достижения целей современного образования
3.    Подготовлены кадры к решению новых задач.    
а) Овладение педагогами школы ИКТ
2019 - 2020 год 50%         2020-2021год 75% % (9чел.)      2021-2022год 100% (18 чел.)

б) Подготовка учителей к руководству проектной и исследовательской деятельности учащихся
2019 - 2020 год 25% (4 чел.)           2020-2021год 50% (9 чел.)     2021-2022год 100 % (17 чел.)

в) Овладение педагогами  и специалистами методиками оценки сформированности ключевых компетентностей
2019 - 2020 год 25 % (4 чел.)        2020-2021год 79% (13 чел.)        2021-2022год 100% (18 чел.)
4.    Развита программная и материальная  база школы
а) Создание информационной образовательной среды
2019 - 2020 год
Использование ресурсов  сети Интернет;
оборудование кабинета завуча с выходом в Интернет;  

  2020-2021год
Максимальное использование информационных ресурсов для учителей, родителей, учащихся;
Участие в семинарах, конференциях.        2021-2022год
Дистанционное обучение учащихся, учителей;
Расширение фондов школьного музея;
Создание школьных кабинетов, лабораторий.

б) Развитие материальной базы школы
2019 - 2020 год
Создание, имеющих 2 зоны (учебную и игровую);
Приобретение необходимого оборудования, УМК для преподавания предметов;
Создание условий для работы педагогов, учащихся.       2020-2021год
Приобретение необходимого оборудования, УМК для преподавания предметов;
Создание условий для работы педагогов, учащихся.        2021-2022год
Создание школьных кабинетов-лабораторий;
Создание условий для работы педагогов, учащихся.
5.    Обновление механизмов управления школой

а) Изменение организационно-финансовых механизмов
2019 - 2020 год
Изменения в нормативно – правовой базе.       2020-2021год
Изменения в структуре управления и организации учебно-воспитательного процесса.      
 2021-2022год
Внедрение инновационного менеджмента в управление.

б) Освоение государственно-общественных механизмов управления
2019 - 2020 год
Взаимодействие с муниципальными органами управления; Создание Совета школы.        2020-2021год
Создание попечительского совета;
        2021-2022год
Эффективная деятельность созданных советов.
в) Использование индикативных подходов
2019 - 2020 год
Создание системы индикаторов для оценки создаваемых условий.        2020-2021год
Использование созданной системы индикаторов для оценки создаваемых условий.       2021-2022год
Мониторинг выполнения программных мероприятий (через систему индикаторов).
г) Использование информационных технологий в управлении
2019 - 2020 год
Выход в Интернет.        2020-2021год
Диагностика выполнения программных мероприятий        2021-2022год
Мониторинг выполнения программных мероприятий (через систему индикаторов).

5.    Стратегия и тактика перехода школы в новое состояние.
Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике. Образовательная политика России учитывает общие тенденции мирового развития, обуславливающие необходимость существенных изменений в системе образования:
- ускорение темпов развития общества
- переход к постиндустриальному информационному обществу
- динамичное развитие экономики, рост конкуренции, потребность в постоянном повышении профессиональной квалификации и переподготовке работников
- интенсивное опережающее развитие образования молодежи и взрослого населения
Наша школа должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно – экономических отношений, формирования новых общественных установок личности. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя возможные последствия. Люди, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие чувством ответственности за судьбу страны. Школе с многонациональным составом предстоит проявить свою значимость в деле сохранения и развития русского и родных языков, формирования российского самосознания и самоидентичности.
Конкуренция национальных систем образования стала ключевым элементом глобальной конкуренции, требующей постоянного обновления технологий, ускоренного освоения инноваций, быстрой адаптации к запросам и требованиям заказчика. Возможность получения качественного образования и в сельской школе остается одной из наиболее важных жизненных ценностей. В основу модернизации системы образования лягут принципы проектной деятельности, открытость образования к внешним запросам, применение проектных и командных подходов, конкурсное выявление и поддержка лидеров, адресность инструментов ресурсной поддержки, комплексный характер принимаемых решений.

Стратегическая цель программы развития: обеспечение качественным образованием в соответствии с требованием инновационного развития экономики и современными потребностями общества.
     Задачи: 
1. Обеспечение качества образовательных услуг и эффективности управления ОО.
2. Создание структуры образовательной системы, соответствующей требованиям инновационного развития экономики.
3. Обеспечение доступности качественного образования вне зависимости от доходов и места жительства, формирование системы работы с одаренными детьми.
4. Создание системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров.
     Программа развития  работает на перспективу в деле реформирования образования, обеспечивая постепенный переход от современной школы к «Школе будущего». Она предполагает создание педагогических условий, которые необходимы для реализации теории критического мышления и внедрения инновационных образовательных моделей (личностно – ориентированной и индивидуально – творческой).

Современная школа                                                   Школа будущего                           
Фокус направлен на развитие базовых умений        Фокус направлен на развитие мыслительных умений  
Результат отдельно от процесса обучения       Целостное определение процесса обучения

Обучение индивидуальное и самостоятельное      
 Совместное с учащимися решение учебных задач

Обучение строится по иерархическим последовательным распоряжениям        Обучение строится с учетом реальных проблем и задач
Администрация руководит процессом обучения        В центре внимания – учащийся, учитель руководит процессом обучения
Отдельных учеников учат мыслить      Всех учащихся учат мыслить

Программа развития МКОУ СОШ с. Аджим необходима по следующим причинам: 
- неопределенность и непредсказуемость внешней среды и ее требований к ОО
- недостаточность и нестабильность ресурсного обеспечения 
- стремление к высоким в идеале оптимальным результатам деятельности
- объективная необходимость вовлечения в работу социума
- осознание необходимости системных преобразований в школе    
Вывод: программа развития необходима МКОУ СОШ с. Аджим, так как ОО желает качественно изменить свою деятельность, ее результаты  и это можно сделать, оставаясь в прежнем статусе.

Программные мероприятия
№ п/п      Мероприятия      2019- 2020      2020-2021    2021-2022
1        Использование ресурсов сети Интернет    +    +    +
2    Переход на стандарты нового поколения

+    +    +
3    Профильное обучение    +    +    +
4    Реализация программы «Одаренные дети»    +    +    +
5    Реализация программы «Формирование культуры здорового питания обучающихся и воспитанников».    +    +    +
6    Освоение педагогами ИКТ    +    +    +
7    Ведение учителями проектной и исследовательской деятельности    +    +    +
8    Подготовка учителей к преподаванию предметов на профильном уровне    +    +    +
9    Овладение учителями методиками диагностической сформированности ключевых компетентностей.    +    +    +
10    Реализация программы «ЗОЖ»    +    +    +
11    Развитие материальной базы школы    +    +    +
12    Изменение организационно - финансовых механизмов

+    +    +

Срок реализации Программы
Первый этап –  2019- 2020 учебный год.
Основное содержание деятельности:
- подготовка и внедрение стандартов нового поколения;
- изучение системно – деятельностного подхода,
- создание и апробация программ: «Программы развития школы», «Одаренные дети», «Формирование культуры здорового питания обучающихся и воспитанников», «ЗОЖ».
Второй этап – 2020-2021 учебный год.
Основное содержание деятельности:
- реализация стандартов нового поколения,
-реализация программ: «Программы развития школы», «Одаренные дети», «Формирование культуры здорового питания обучающихся и воспитанников», «ЗОЖ».
Третий  этап – 2021-2022 учебный год.
Основное содержание деятельности:
- реализация стандартов нового поколения;
- оценка эффективности реализации программ «Программы развития школы», «Одаренные дети», «Формирование культуры здорового питания обучающихся и воспитанников», «ЗОЖ».
- промежуточная диагностика реализации профильного обучения;
- оценка сформированности ключевых компетентностей.

Система управления
Управление реализаций программы предполагается посредством:
- контроля  реализации программы;
- мониторинга выполнения программных  мероприятий (через систему индикаторов);
- координации деятельности исполнителей в ходе работы координационного совета школы;
- ежегодных планов;
- подведения итогов  реализации на Совете школы.
Общее руководство и контроль над реализацией программы осуществляется директором школы и Советом школы.

Успех чаще ждет того, кто анализирует ситуацию и самого себя!
Любовь и интерес к своему делу – важнейшее условие успеха!
Смотри в будущее и не прекращай движения вперед!

Проблемы:
1.    Повышение доступности к качественному образованию.
2.    Повышение  воспитательного потенциала образования.
3.    Подготовка кадров к решению новых задач.
4.    Развитие информационной и материальной базы школы.
5.    Изменение механизмов управления школы.
Задачи:
1.    Обеспечить доступность к качественному образованию.
2.    Повысить воспитательный потенциал образования.
3.    Подготовить кадры к решению новых задач.
4.    Развить информационную и материальную базу школы.
5.    Изменить механизмы управления школой.

Достижения передового опыта
Районный уровень

Уровень, мероприятие, дата

ФИО    Событие        
Комментарии

Вертунова Г.И.    Почетная грамота администрации Малмыжского района    В связи с профессиональным праздником – Днем учителя
Интеллектуальная игра «Знатоки естественных наук» Малмыжского района, 01.10.202    Загидуллина Р.М.    Диплом призера    За добросовестный труд в сфере образования
Районный конкурс «Россия без коррупции», 2021          Напольских О. И.    Благодарственное письмо    
Окружной, областной уровень  
Уровень, мероприятие, дата

ФИО    Событие    Комментарии
1 полугодие окружной, областной уровень  
Областной, распоряжение № 28-н от 18.08.2021           Нуриева А.М.    Почетная грамота министерства образования Кировской области    За творческий педагогический труд, значительные успехи в организации и совершенствовании образовательного процесса, большой личный вклад в воспитание и обучение подрастающего поколения
2 полугодие окружной, областной уровень  
Областной, ИРО Кировской области 
07.04.2022      

Воронина Л.А.    Диплом победителя    
Дистанционный конкурс

« Школьный сундук»

Всероссийский, межрегиональный уровень.
Всероссийский уровень1 полугодие
Всероссийский педагогический конкурс «Предметно-методическая олимпиада работников образовательных организаций», осень 2021     

1) Воронина Л.А.

2) Загидуллина Р.М.

3) Вертунова Г.И. 

1) Победитель

2) Призер

3)Сертификат участника 

     1) по предмету / направлению «Биология»

2) по предмету/
направлению «География»

3) по предмету / направлению «Математика»

Большой этнографический диктант – 2021      
  

Загидуллина Р.М.    Сертификат      97 баллов из 100
Межрегиональная научно – практическая конференция «Худяковские чтения» от 17.12.2021           Загидуллина Р.М.    Диплом участника    Доклад по теме « А.И. Янкин – основатель первого школьного музея в Вятской губернии»
Всероссийский педагогический конкурс
«Мой лучший проект» от 11.11.21      

  Воронина Л.А.    Диплом победителя I степени    Проект « Наше здоровье в наших руках». Материал находится в открытом доступе
III Межрегиональный конкурс методических разработок «Мои инновации» в номинации «Урок»        Воронина Л.А.    Диплом призера      Урок по теме: Кислород – химический элемент, простое вещество
XXII Всероссийский педагогический конкурс «ФГОСОБРазование»,
 22 12.2021             Манакова И.А.    Диплом победителя, 
1 место      Профессиональное тестирование в номинации «Соответствие компетенций учителя русского языка требованиям ФГОС»

Всероссийский конкурс «ФГОС класс», 22.12.2021          

Манакова И.А.    Диплом победителя, 
1 место     Блиц-олимпиада «Обучение орфографии и пунктуации на уроках русского языка»
Всероссийская олимпиада «Формирование функциональной грамотности на уроках математики», 23.12.2021            Вертунова Г.И.    Диплом, 2 место    
Всероссийский уровень 2 полугодие 
Всероссийский конкурс «ФГОС класс», 25.01.2022 

Онегова Л.Г.    Диплом победителя    Блиц-олимпиада «Решение занимательных задач по математике»;
Всероссийский конкурс «ФГОС класс», 13.03.2022              Манакова И.А.    Диплом победителя    Блиц-олимпиада «Обучение орфографии и пунктуации на уроках русского языка»
Всероссийская олимпиада «Формирование функциональной грамотности на уроках математики», 04.02.2022           Онегова Л.Г.    Диплом, 2 место    
Всероссийский конкурс «Внеурочная деятельность как неотъемлемая часть образовательного процесса», 21.01.2022            Онегова Л.Г.    Диплом, 2 место    
Всероссийский конкурс «Профи», 19.02.2022          Вертунова Г.И.    Диплом I степени    Теория и методика преподавания физики
Всероссийский конкурс «Росконкурс Февраль 2022»           Вертунова Г.И.    Диплом победителя       В номинации «Лучший проект педагога» название работы «Газета «Школьная перемена»
Всероссийская олимпиада для педагогов , 31.03.2022        

Манакова И.А.    
1)Победитель (2 место)

2) победитель (3 место) 

  1)«Требования ФГОС к системе ООО»
2) «Анализ современного урока»

Всероссийская олимпиада для педагогов, 16.03.2022            Напольских О.И.    Диплом, 3 место    «Инновационные технологии преподавания иностранных языков»
Межрегиональный семинар «Актуальные вопросы преподавания иностранных языков»         Напольских О.И.    Сертификат участника      Выступление « Из опыта работы учителя сельской школы по внеурочной деятельности»
Межрегиональный конкурс «Профессиональное мастерство»          Онегова Л.Г.    Диплом, 1 место    Разработка урока математики «Решение логических задач с помощью кругов Эйлера»
Всероссийский конкурс «Внеурочная деятельность», 17.05.2022          Онегова Л.Г.    Диплом, 1 место    Разработка классного часа: «Военные корреспонденты во время ВОВ и спецоперации РФ на Украине»
Международный уровень.

Международный 2 полугодие

Международный конкурс педагогического мастерства «Мой лучший урок», 17.01.2022         Онегова Л. Г.      Победитель, 1 место    Работа «Решение квадратных уравнений. Алгебра 8 класс»
Международный конкурс портала «Солнечный свет» в номинации «Внеурочная деятельность» 17.01.2022          Онегова Л. Г.    Победитель, 1 место      Работа «Математический праздник «Неделя математики»
Международное сетевое издание «Солнечный свет»17.01.2022          Онегова Л. Г.      Свидетельство    Статья «Математический праздник «Неделя математики»
Международный конкурс педагогического мастерства «Лучший методический материал», 21.01.2022    .    

Вертунова Г.И    
 1)Победитель, 1 место

2)Победитель, 1 место  

1)Работа «Методическая разработка урока по геометрии 8 класс «Четырехугольники»,
2)Работа «Методическая разработка урока по математике 6 класс: «Шар. Конус. Цилиндр».

Вывод: достижения говорят о том, что в школе созданы все условия для профессионального роста учителей и ее развития в инновационном режиме.
    

Концепция (концептуальный проект) желаемого будущего состояния школы
как системы.

ЦЕННОСТИ.
      - Самовыражение, самореализация детей и взрослых, сохранение здоровья воспитанников, создание морально-психологического комфорта для всех участников образовательного процесса. 
     - Формирование личности, ориентированной на творческое преобразование действительности, стремящейся к овладению опытом нравственного поведения, освоения ценностей национальной культуры.
КРЕДО.
«Человеком быть трудно,
Стать человеком – большая работа». 
                                                          (Э. Межелайтис)

ФИЛОСОФИЯ.
    Реализуя программу развития, мы знаем, какую школу мы создаём, будет ли эта школа будущего. 
Новой школе потребуются и новые учителя – это должны быть личности образованные, ответственные, способные обеспечить не только собственное жизнетворчество, но и разумную жизнедеятельность других людей. Они должны заниматься самообразованием и уметь ориентироваться в потоке информации, которая даёт большие возможности для успешной и компетентной деятельности.
Все реализуемые программы ОУ должны учитывать индивидуальные таланты и интересы каждого учащегося.  
Мы хотим видеть наших детей образованными, воспитанными, спортивными и здоровыми, способными адаптироваться и конкурировать в условиях рынка. 

ПРИНЦИПЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.
- Взаимодействие с социумом.
- Информатизация образовательного процесса.
- Разработка стратегии развития ОУ.

ВИДЕНИЕ ШКОЛЫ.
Идеальная школа – это маленькая страна, потому что в ней
        1  - свои органы власти,
   2 - законы, правила поведения,
   3 - непохожие друг на друга жители.
                                                          
МИССИЯ

Создание условий для самореализации осознанного личностного самоопределения учеников в соответствии с их склонностями и интересами и подготовка на этой основе выпускников, готовых к жизни и продолжению образования в открытом и меняющемся мире – это наш ответ на социальный заказ.
Миссия на уровне       Миссия на уровне
коллектива  

 Миссия на уровне
социума
Личном        Моральное удовлетворение
Наличие четких целей и задач 
Проявление индивидуальности    

Удовлетворить запросы участников образовательного процесса
Создать  конкурентноспособное ОУ
Распространить опыт
Социальном    

Личностный и профессиональный рост
Формирование профессиональной компетентности 
Удовлетворение от полученных результатов        Формирование и пропаганда моральных ценностей и здорового образа жизни 
Создание имиджа школы как социокультурного центр
духовном       Высокая нравственность;
Толерантность всех членов образовательного процесса
Единство в достижении целей  

  Коллектив единомышленников готовых 
достичь поставленной цели, соответствовать требованиям времени
Помощь выпускникам в самоутверждении 

     Новое содержание образования может обеспечить реализацию миссии как Российского образования, так и ОО в условиях непрерывного инновационного развития.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА
-    Личность образованная и ответственная.
-  Личность, обладающая комплексом экологических, экономических, юридических знаний.
- Личность, способная использовать Интернет и другие ресурсы социума, как инструмент непрерывного самообразования.
-   Личность, способная стать человеком мира.

Ожидаемые результаты реализации Программы
1. Повышение доступности к качественному образованию

2019 - 2020 год   
     

2020 -2021год      2021-2022 год
а) Использование ресурсов сети (использование Интернет-ресурсов)
70%    80%    100%
б) Освоение стандартов нового поколения 
7 класс        8 класс    9 класс
в)  Система работы школы с одарёнными детьми.
Создание  и утверждение программы «Одарённые дети».           Реализация программы «Одарённые дети».    Оценка эффективности реализации программы «Одарённые дети».
2.    Повышение воспитательного  потенциала образования
 Создание программы «Формирование  культуры здорового питания обучающихся и воспитанников».    
  

Апробация программы»
«Формирование  культуры здорового питания обучающихся и воспитанников».
Разработка программы воспитания школы.      Оценка эффективности программы
«Формирование  культуры здорового питания обучающихся и воспитанников».
Апробация программы воспитания школы.
Утверждение функционала классных руководителей в свете Модернизации Российского образования по ФГОС    

Реализация функционала и контроль за реализацией по обработке диагностики для определения эффективности воспитательной работы в классе, школе по ФГОС     Осуществление мониторинга воспитательной работы в классе, школе по ФГОС.
г) Связь с учреждениями дополнительного образования района
Пути сотрудничества школы и учреждений дополнительного образования.   

Программа «Сотрудничество школы и учреждений дополнительного образования».    Реализация программы.
г)
 Создание модели выпускника I, II, III ступени обучения.    2020-2021год

Апробация моделей выпускника I, II, III ступени обучения.    Диагностика и мониторинг уровня воспитанности учащихся на всех ступенях обучения.
д) Повышение  воспитательного потенциала урока.
Изучение требований к  уроку в аспекте целей современного воспитания        Конструирование уроков в соответствии с новыми требованиями в аспекте современного воспитания    Системное использование пространства урока для достижения целей современного образования
3.    Подготовлены кадры к решению новых задач.    
а) Овладение педагогами школы ИКТ
2019 - 2020 год 50%         2020-2021год 75% % (9чел.)      2021-2022год 100% (18 чел.)

б) Подготовка учителей к руководству проектной и исследовательской деятельности учащихся
2019 - 2020 год 25% (4 чел.)           2020-2021год 50% (9 чел.)     2021-2022год 100 % (17 чел.)

в) Овладение педагогами  и специалистами методиками оценки сформированности ключевых компетентностей
2019 - 2020 год 25 % (4 чел.)        2020-2021год 79% (13 чел.)        2021-2022год 100% (18 чел.)
4.    Развита программная и материальная  база школы
а) Создание информационной образовательной среды
2019 - 2020 год
Использование ресурсов  сети Интернет;
оборудование кабинета завуча с выходом в Интернет;  

  2020-2021год
Максимальное использование информационных ресурсов для учителей, родителей, учащихся;
Участие в семинарах, конференциях.        2021-2022год
Дистанционное обучение учащихся, учителей;
Расширение фондов школьного музея;
Создание школьных кабинетов, лабораторий.

б) Развитие материальной базы школы
2019 - 2020 год
Создание, имеющих 2 зоны (учебную и игровую);
Приобретение необходимого оборудования, УМК для преподавания предметов;
Создание условий для работы педагогов, учащихся.       2020-2021год
Приобретение необходимого оборудования, УМК для преподавания предметов;
Создание условий для работы педагогов, учащихся.        2021-2022год
Создание школьных кабинетов-лабораторий;
Создание условий для работы педагогов, учащихся.
5.    Обновление механизмов управления школой

а) Изменение организационно-финансовых механизмов
2019 - 2020 год
Изменения в нормативно – правовой базе.       2020-2021год
Изменения в структуре управления и организации учебно-воспитательного процесса.      
 2021-2022год
Внедрение инновационного менеджмента в управление.

б) Освоение государственно-общественных механизмов управления
2019 - 2020 год
Взаимодействие с муниципальными органами управления; Создание Совета школы.        2020-2021год
Создание попечительского совета;
        2021-2022год
Эффективная деятельность созданных советов.
в) Использование индикативных подходов
2019 - 2020 год
Создание системы индикаторов для оценки создаваемых условий.        2020-2021год
Использование созданной системы индикаторов для оценки создаваемых условий.       2021-2022год
Мониторинг выполнения программных мероприятий (через систему индикаторов).
г) Использование информационных технологий в управлении
2019 - 2020 год
Выход в Интернет.        2020-2021год
Диагностика выполнения программных мероприятий        2021-2022год
Мониторинг выполнения программных мероприятий (через систему индикаторов).

5.    Стратегия и тактика перехода школы в новое состояние.
Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике. Образовательная политика России учитывает общие тенденции мирового развития, обуславливающие необходимость существенных изменений в системе образования:
- ускорение темпов развития общества
- переход к постиндустриальному информационному обществу
- динамичное развитие экономики, рост конкуренции, потребность в постоянном повышении профессиональной квалификации и переподготовке работников
- интенсивное опережающее развитие образования молодежи и взрослого населения
Наша школа должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно – экономических отношений, формирования новых общественных установок личности. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя возможные последствия. Люди, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие чувством ответственности за судьбу страны. Школе с многонациональным составом предстоит проявить свою значимость в деле сохранения и развития русского и родных языков, формирования российского самосознания и самоидентичности.
Конкуренция национальных систем образования стала ключевым элементом глобальной конкуренции, требующей постоянного обновления технологий, ускоренного освоения инноваций, быстрой адаптации к запросам и требованиям заказчика. Возможность получения качественного образования и в сельской школе остается одной из наиболее важных жизненных ценностей. В основу модернизации системы образования лягут принципы проектной деятельности, открытость образования к внешним запросам, применение проектных и командных подходов, конкурсное выявление и поддержка лидеров, адресность инструментов ресурсной поддержки, комплексный характер принимаемых решений.

Стратегическая цель программы развития: обеспечение качественным образованием в соответствии с требованием инновационного развития экономики и современными потребностями общества.
     Задачи: 
1. Обеспечение качества образовательных услуг и эффективности управления ОО.
2. Создание структуры образовательной системы, соответствующей требованиям инновационного развития экономики.
3. Обеспечение доступности качественного образования вне зависимости от доходов и места жительства, формирование системы работы с одаренными детьми.
4. Создание системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров.
     Программа развития  работает на перспективу в деле реформирования образования, обеспечивая постепенный переход от современной школы к «Школе будущего». Она предполагает создание педагогических условий, которые необходимы для реализации теории критического мышления и внедрения инновационных образовательных моделей (личностно – ориентированной и индивидуально – творческой).

Современная школа                                                   Школа будущего                           
Фокус направлен на развитие базовых умений        Фокус направлен на развитие мыслительных умений  
Результат отдельно от процесса обучения       Целостное определение процесса обучения

Обучение индивидуальное и самостоятельное      
 Совместное с учащимися решение учебных задач

Обучение строится по иерархическим последовательным распоряжениям        Обучение строится с учетом реальных проблем и задач
Администрация руководит процессом обучения        В центре внимания – учащийся, учитель руководит процессом обучения
Отдельных учеников учат мыслить      Всех учащихся учат мыслить

Программа развития МКОУ СОШ с. Аджим необходима по следующим причинам: 
- неопределенность и непредсказуемость внешней среды и ее требований к ОО
- недостаточность и нестабильность ресурсного обеспечения 
- стремление к высоким в идеале оптимальным результатам деятельности
- объективная необходимость вовлечения в работу социума
- осознание необходимости системных преобразований в школе    
Вывод: программа развития необходима МКОУ СОШ с. Аджим, так как ОО желает качественно изменить свою деятельность, ее результаты  и это можно сделать, оставаясь в прежнем статусе.

Программные мероприятия
№ п/п      Мероприятия      2019- 2020      2020-2021    2021-2022
1        Использование ресурсов сети Интернет    +    +    +
2    Переход на стандарты нового поколения

+    +    +
3    Профильное обучение    +    +    +
4    Реализация программы «Одаренные дети»    +    +    +
5    Реализация программы «Формирование культуры здорового питания обучающихся и воспитанников».    +    +    +
6    Освоение педагогами ИКТ    +    +    +
7    Ведение учителями проектной и исследовательской деятельности    +    +    +
8    Подготовка учителей к преподаванию предметов на профильном уровне    +    +    +
9    Овладение учителями методиками диагностической сформированности ключевых компетентностей.    +    +    +
10    Реализация программы «ЗОЖ»    +    +    +
11    Развитие материальной базы школы    +    +    +
12    Изменение организационно - финансовых механизмов

+    +    +

Срок реализации Программы
Первый этап –  2019- 2020 учебный год.
Основное содержание деятельности:
- подготовка и внедрение стандартов нового поколения;
- изучение системно – деятельностного подхода,
- создание и апробация программ: «Программы развития школы», «Одаренные дети», «Формирование культуры здорового питания обучающихся и воспитанников», «ЗОЖ».
Второй этап – 2020-2021 учебный год.
Основное содержание деятельности:
- реализация стандартов нового поколения,
-реализация программ: «Программы развития школы», «Одаренные дети», «Формирование культуры здорового питания обучающихся и воспитанников», «ЗОЖ».
Третий  этап – 2021-2022 учебный год.
Основное содержание деятельности:
- реализация стандартов нового поколения;
- оценка эффективности реализации программ «Программы развития школы», «Одаренные дети», «Формирование культуры здорового питания обучающихся и воспитанников», «ЗОЖ».
- промежуточная диагностика реализации профильного обучения;
- оценка сформированности ключевых компетентностей.

Система управления
Управление реализаций программы предполагается посредством:
- контроля  реализации программы;
- мониторинга выполнения программных  мероприятий (через систему индикаторов);
- координации деятельности исполнителей в ходе работы координационного совета школы;
- ежегодных планов;
- подведения итогов  реализации на Совете школы.
Общее руководство и контроль над реализацией программы осуществляется директором школы и Советом школы.

Успех чаще ждет того, кто анализирует ситуацию и самого себя!
Любовь и интерес к своему делу – важнейшее условие успеха!
Смотри в будущее и не прекращай движения вперед!